CaRpE DiEm

David de Ugarte se ha prestado voluntario para contarnos aspectos mu importante que ha ido desarrollando a lo largo de su vida.

En relacion al foro propuesto por Lola pienso que el sistema educativo de hoy en dia no satisface todas las necesidades de las personas. Hay muchos sectores de la educacion que necesitan desarrollarse aún mas. para que el sistema educativo pueda ser calificado como excelente por un lado deberia realizarse una reforma en la ley organica de educacion la cual acogiera todas las necesidades propuestas, pero sobre todo que eso se lleve a la practica ya que el principal error en el sistema educativo es que de lo que pone en la LOE a lo que se hace en la realidad hay una diferencia muy grande. y por otro lado la organizacion y el buen funcionamiento del centro y del profesorado, asi como el clima social, las relaciones personales etc.

“Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos.
Una sociedad fragmentada en minorías aisladas, discriminadas, que ha desvitalizado sus redes vinculares, con ciudadanos carentes de protagonismo en procesos transformadores, se condena a una democracia restringida. La intervención en red es un intento reflexivo y organizador de esas interacciones e intercambios, donde el sujeto se funda a sí mismo diferenciándose de otros.”

Otra película mencionada en clase con relación a las organizaciones es “tiempos modernos” de Charles Chaplin. Esta película hace alusión a las organizaciones como maquinas ya que se intenta que los hombres trabajen al mismo ritmo que las maquinas cosa que es imposible ya que acaban perdiendo la razón y agotándose físicamente.

ORGANIZACIONES COMO CARCELES PSIQUICAS
Morgan relaciona esto con el mito de la caverna de platon, video anteriormente presentado.
Como Morgan señala, los seres humanos tendemos a caer presos en la madeja mental de nuestros pensamientos. Básicamente, todas las instituciones sociales son fruto de estos:
"Esta metáfora asocia la idea de que las organizaciones son un fenómeno psíquico, en el sentido de que están creadas y alimentadas en última instancia por procesos conscientes e inconscientes, con la noción de que la gente puede llegar a estar realmente influida o limitada por las imágenes, ideas, pensamientos y acciones a las cuales estos procesos dan alza." (Morgan, 1986, 187).

Podemos encontrar muchísimas formas de entender las organizaciones: según los intereses y las preocupaciones inconscientes, desde la sexualidad reprimida seria entendido como una expresión del patriarcado, las organizaciones como una búsqueda de la inmortalidad…


A la hora de centrarnos en esta organización nos encontramos con varios autores claves:

Kets de Vries


Kets de Vries es un liderazgo y comportamiento organizacional de expertos que abarca los dos mundos de la gestión y el psicoanálisis. Él ha sido pionero en el uso del psicoanálisis para comprender lo que sucede cuando los ejecutivos se van de los carriles. Neurotic La Organización, el libro que co-escribió con Danny Miller en 1984, examinó la relación entre personalidad, liderazgo, cultura corporativa y la estrategia. Este conjunto el tono de sus últimos libros: Organizaciones en el sofá (1991) y luchando con el Demonio (2001).
Hoy en día, sus intereses de investigación se centran más en lo que hace que para la salud que emplean las organizaciones de alto rendimiento equipos. Muchos ejecutivos son obsesivos y tienden hacia el narcisismo. Sin embargo, una cierta cantidad de amor propio y la libre creencia es necesaria para prosperar en la vida empresarial. Kets de Vries pide este narcisismo constructivo.
Manfred Vries'principal mercados de interés reside en la interfaz entre el psicoanálisis / psiquiatría dinámica y de gestión.

teorias organizacionales - Karl Weick


Weick escribió sobre los procesos orientados a organizar así como la estructura orientada a la organización. La comunicación es la clave para el proceso de organización porque es el principal sistema usado en la construcción del pensamiento de las personas cuando se organizan. El proceso de construcción del pensamiento es un intento de las organizaciones para evitar las equivocaciones, o multiplicar significados, en la información usada.Cuando la información es usada por los organizadores pasa por distintas fases: representación (cuando ellos definen la situación y comienzan el proceso de tratamiento de la información), selección (cuando disminuyen las equivocaciones decidiendo que información escoger y cual eliminar o ignorar o no hacer caso) y retención (cuando se decide que información , y que significado, se retendrá para un uso futuro).Weick veía la organización como un sistema que coge información equívoca de su entorno, intentando obtener conocimiento de esa información, y usando lo que fue aprendido, en el futuro; como tal, las organizaciones evolucionan cuando obtienen conocimientos fuera de ellos mismos y de su entorno.

organizacion: Es un sistema de actividades conscientemente coordinadas formado por dos o mas personas; la cooperación entre ellas es esencial para la existencia de la organización. Una organización solo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que están dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo comun.

Es un conjunto de cargos cuyas reglas y normas de comportamiento deben sujetarse a todos sus miembros y así valerse el medio que permite a una empresa. La organización es el acto de disponer y coordinar los recursos disponibles (materiales, humanos y financieros). Funciona mediante normas y bases de datos que han sido dispuestas.

La educación: (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra : está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Esta no siempre se da en el aula. Existen dos tipos de Educación: la formal y la no formal o informal.
Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."
También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.


La educación obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan más años escolares y los claros, menos años. Si desea ver el mapa en un tamaño cómodo pulse en la imagen.
El objetivo de la educación es:
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo. Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia. Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Cuestionario

1. Me considero con la “mente amplia”.
Si. Ya que pienso que no hay que centrase en un solo aspecto sino que siempre hay que mirar hacia el mas allá.

2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
Me encanta vivirlas

3. Soy una persona de :”aquí y ahora”.
Si, me gusta mucho vivir el presente. Intento aprovechar cada momento al máximo.

4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
no, suelo llevar las cosas al día pero tampoco me gusta abusar.

5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
Si, me gusta ya que así veo los distintos puntos de vista de mis compañeras.

6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
Me gusta más la actividad que la inactividad pero no me gusta agobiarme mucho.

7. Prefiero guardar mis opiniones para mí.
A veces si, depende de la situación y del momento.

8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Me gustas mas observar las exposiciones.

9. Me gusta hablar con datos en la mano.
Si porque así puedes corroborar lo que estoy diciendo en cualquier momento.

10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Si, mientras mas claras estén las cosas mejor. Me siento más segura sabiendo los pasos que debo seguir.

11. Me gusta escuchar a los demás.
Me gustas saber lo que piensan

12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
Si aunque no soy una persona que intervenga mucho.

13. Me gusta trabajar solo.
Por un lado si por la comodidad de hacerlo como tú quieras y cuando quieras, pero por otro no porque con otra persona el trabajo resulta más completo.

14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Si, ya que mientras más claro me quede lo que tengo que hacer mejor.

15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
Si ya que seguro que me servirían de guía

16.A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.
Si porque para hacer mal una actividad prefiero no hacerla.

17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores.
No suelo pensar en eso.

18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
Si. Ya que la calificación depende de muchos factores y hay que ser muy objetivo a la hora de ponerla.

19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
Pienso que lo mejor a la hora de hacer un trabajo es llevar un orden lógico y coherente para que el trabajo que un poco claro y organizado.

20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
Si, por los menos el porque de las cosas.

21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Si. No me gusta hacer las cosas en vano.

22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
Si lo antes posible ya que no me gusta que se me acumule el trabajo.

23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
Si aunque no siempre consigo todos mis sueños.

24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
Estoy totalmente deacuerdo, las cosas negativas se te quedan grabadas para toda tu vida y ya sabes que no tienes que volver a hacerlas.

25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Si, suelo ver las cosas buenas y las cosas malas.

26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Si sobre todo lo que mas me gusta es el orden.

27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
Películas, cine, viernes noche, Andy &Lucas, Pub o disco, la oreja de Van Gogh..